第59章 乡村教师的执念(六) （1/2）

第59章 乡村教师的执念(六)

不管在什么样的岗位上, 总会有些优秀的工作者，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。许意也许想做这样的一个人，许意也希望自己准备的考研, 不是一场逃避的行为，而是真正发自内心地希望提升自己的行为。

许意觉得如果这一次许意选择了逃避，那么将来许意还是什么也做不好的, 只有这一次努力做好了, 战胜了自我, 许意才能在之后的人生中战胜一个又一个的困难, 走出一个不一样的人生。

人生不容逃避，当你逃过课这一个路口，总会在人生的下一个路口无法逃避, 人生会教给你一个道理, 那就是你是永远也逃不了的，躲躲藏藏，终究还是难逃，还不如勇敢地面对。

勇敢地面对, 才能够解决问题。害怕，只会让困难在人的面前, 耀武扬威, 增添心理压力。其实面对, 也不是多难的事情啊！勇于面对, 你会发现, 一切都是很简单的。困难的事情是可以被不断拆分成一个一个简单的事情的。耐心一些, 一个一个地解决过去, 你会发现困难也在这一个一个简单问题的解决中, 不知不觉就解决了。

那些你眼中优秀的人, 也是遇到过和你相同的问题的，只不过他们选择了面对，选择了解决，故而变得越来越优秀。而你却在困难面前退缩了，故而只能看着别人越来越优秀，自己却偏安一隅，过着平庸的生活，依然被眼前的拦路虎阻拦着前行的道路。

想通了，就要去做，否则就只能是空想，最后还是一事无成。许意之前也想过很多，但是无一不是败在了做上。想了，却没有努力去做，没有把做到列入自己的计划日程，最后就只能加重自己的心理负担，让许意的负罪感越来越重。

要做到，需要详细的计划，也需要从具体的细节开始详细计划。许意现在的问题是与学生相互折磨，一个学得辛苦，一个教得辛苦。许意首先要改变这样的局面，那就从课堂导入开始。许意决定以后的每一节课都要精心设计一个好的导入。

一个好的课堂导入会起到很多的良性作用，如培养学生学习兴趣，激发学生学习动力，集中学生学习注意力，增强学生记忆力，拓展学生思维，促进学生学习迁移，提升学生信息选择能力等等。

好的课堂导入方法有很多，开门见山式导入，可以选择主题导入，可以选择人物导入，可以选择背景导入，可以选择内容导入等等。

直观式导入，可以选择音乐、投影导入，可以选择影像、录音导入，可以选择图片、实物导入，可以选择角色导入等等。

创设情境式导入，可以选择创设语言情境式导入，可以选择创设生活情境式导入，可以选择创设生命情境式导入，可以选择音乐渲染式导入等等。

问题式导入，可以选择悬疑导入，可以选择设问导入，可以选择反问导入，可以选择追问导入等等。

铺路式导入，可以选择温故知新式导入，可以选择拓展式导入，可以选择剖析关键词导入等等。

故事新闻导入，利用学生都有好奇心和探索欲强的特点，平时注意积累与课文相关的故事，留意最近的社会新闻，在导入新课时适当使用，能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，收到事半功倍的教学效果。

典故导入，选用与课文有密切联系的寓言、故事或典故、传说来导入新课，以激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一些情境，促进学生学习，是一种导入的好办法。在使用时，我们既要注意典故的趣味性、启发性和教育性，又要根据教学需要作适当的语言表述方面的加工，尽量使之有魅力，扣课文，传智能。

具体导入方法，可以使用成语典故导入，历史典故导入，文化典故导入等等。

诗词导入，诗词是语言的艺术呈现，是语言的精华，优美的诗句，对人的吸引力总是很大的。它给我们的一切印象、感情、思想以形态的语言，能唤醒我们一种精神的美感，帮助我们迅速进入特定的生活、自然、情感的境界。所以，用诗词来导入新课学习，特别是对语言品味，具有非常有益的作用。我们巧妙利用从古流传至今的名篇名句，发掘其蕴含的人文力量，借用这些名言，以达引人注目，激发并提高学生的学习兴趣的作用。

破题析题式导入，题目是文章中最醒目的部分，也是最引人关注的地方，往往是抓住了题目，就找到了理解文章主要内容、把握文章中心的钥匙。所以在教学导入时，根据文本题目的特点，或抓其结构，条分缕析；或扣其重点词语，咬文嚼字；或据其相关信息，演绎推究，引发学生探究兴趣，也层层剥笋，打开理解文本的信道，更提纲挈领，领会阅读文章的方法。

具体导入方法，可以选择释题解义导入，可以选择深意挖掘导入，可以选择文题联想式导入，可以选择非指示导入等等。

对话交互式导入，对话，讲究的是平等。平等的状况下，人的精神状态才会完全放松，才会思路活跃，学习效果才会好。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行，从导入开始，就努力营造这种平等、轻松、和谐的课堂气氛。

趣味启发式导入，用幽默故事、笑话、谜语、民谣等形式导入新课，可以引发学生学习兴趣，打开学生联想的思路，促使学生在愉悦中释疑，在笑声中求知。使用此法，需要教师有宽阔的知识背景，风趣诙谐的语言机智。在选用导入材料时，要与将要学习的课文有密切联系，或者教师能够用合适的语言迅速而圆滑地转移到新课上来。

具体导入方法，可以选择幽默式导入，可以选择谜语导入，可以选择对联导入，可以选择游戏体验导入等等。

因势利导式导入，巧妙利用随时出现的情景或者现场的实际景物与教学内容的某种联系，或者从这种情景出发巧妙地加进一点转接的话语，顺势把学生引进新的学习情境之中，让学生在不知不觉中发生注意力的迁移，以便顺利完成教学任务。这是教师教学机智的又一种表现，善于化不利为有利，化有利为大利，及时抓住“意外”，转化为课堂中教学的有利因素，成就教学的精彩。

模拟联想式导入，世间事物往往都有密切联系。而人类学习知识，也往往会利用这种种联系，由此及彼，联想类推，或获得启发，或收获新见，或产生创意。在课堂教学导入中，巧妙运用模拟、联想，可以引导学生由旧知新，由此知彼，训练思维，学会迁移，获得良好的教学效果。

俗话说：“编筐织篓，贵在收口。”凡事讲究有始有终。语文课堂教学亦是如此。教学的每一个环节，都需要重视，起要起得扣人心弦，过程要使学生精神饱满地活动，收要给学生留下烙印，引发欲望，播下继续求知求新的种子。

借用明人谢榛《四溟诗话》的说法，就是要起当如爆竹，骤响易彻；结当如撞钟，清音有余。[插图]他的原话是论为诗作文的，其所说道理也完全可以应用于课堂的导入和收束。课的开始要响亮，有如爆竹炸开，能使人为之一震，以期唤醒大家的注意；而课的结尾要有韵味，有如巨钟撞响，使人觉得余音绕梁，不绝于耳，留下探究的余韵，引学生继续求索，课已结而学未止。

课堂收束与课堂导入相互映衬，一起一收，配合默契，共同扮演属于课堂教学的两个重要角色。如果把一节课堂教学过程比作一篇文章，那么，课堂收束就是文章的“豹尾”，显得有力、刚健；如果把课堂导入比为学交响乐的序曲的话，那么，课堂收束就是交响乐的尾声，能让人感到余音回绕、不绝于耳的精彩。

具体课堂收束的作用有:归纳总结，巩固知识，升华提高，承前启后，拓展创新，学以致用，训练技能等等。

具体的收束方法也有很多，具体如下所述:

归纳总结式收束是对教学内容、课文要点、借鉴重点的提纲挈领式的归纳和总结，是对知识进行条理化和系统化的梳理之后的一个重要环节，其目的是帮助学生将应该记忆的东西印记在头脑中，对接受和研讨的散乱知识加以整理，完成知识系统的构建。其使用原则是，教师要精心准备，准确梳理，精炼表述，条理要强，条目分清，突出思维的高度清晰性。

拓展延伸式收束，可以选择同类拓展收束，可以选择对比拓展收束，可以选择联系现实收束等等。

思维延伸式收束，教师对课文内容的中心或某一点，心有所悟，在收束时生发开去，抒发联想。这种延伸，是依靠联想想象能力的。教学完一篇课文，到了结尾处，学生往往会认为已经学完，已经全部掌握了应掌握的内容，无需再做思考了。这时教师需要根据教学需要，再设计启迪学生思索、深究的语言，再次激活课堂，引导学生去拓开新的思路，再做新的思考，再次锻炼学生的思维能力。这种延伸性收束，一定要与课文内容相关，延伸有度，适时收回，落足于联想的“点”上。切忌思维如脱缰野马，肆意狂奔；切忌联想无边，随意恣肆。

知识迁移式收束，充分利用语文教材内容广泛的特点，利用其涉及的文学、历史、地理、自然、科学等知识门类，利用其涉及古今中外各个领域的众多历史人文，以文为本，作多向延伸，走出狭小的天地，引发学生广泛的兴趣，是语文课收束的一个重要思路。教学时，注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开阔视野，实现知识迁移，拓宽学生的视野和思维的空间，获取良好的教学效果。

情感升华式收束，可以选择激励式收束，可以选择留有余味式收束，可以选择引经据典收束，可以选择诗情画意式收束，可以选择运用教学工具收束，如视频放映收束，PPT演示收束，播放录音收束，板书收束，歌曲演唱式收束等等。