第22章 不同的教育理念 （3/3）

　　已经提到过的内容。

　　很遗憾的是，这种道理并不是所有的孩子所能想到和理解的。

　　所以作为老师，我现在需要做的是让他们强硬记下知识。

　　直到未来某一天，通过实践，他们会自然而然地会消化这种知识。

　　……”

　　麦格教授听到道格拉斯描述自己关于教育的理解。

　　不由得放下手上的羽毛笔。

　　双手交叉放在桌子上仔细思考着道格拉斯的话。

　　“你说的这种情况，在这么多年的教学过程中我确实遇到过。

　　无论是我在讲课的时候，对课本上内容不熟悉，拖慢课堂进度。

　　或者有些高年级学生，在研究了半天的变形术后，发现原来都是之前课本讲过的内容。

　　但是，我个人认为并不代表这种方式就十分适合魔法的学习。

　　你应该知道，魔法本身就是思想的一种延伸。

　　如果用死板的知识去框限魔法，会大大阻碍他们对于新魔法的开发。”

　　道格拉斯明白麦格教授说的是什么意思。

　　霍格沃茨是重视教学实践，培养学生的动手能力。

　　目前大概除了道格拉斯的教师以外，其他教授的教室都是琳琅满目的教学用具。

　　学生在课堂上的主体是动手实践，课本上的知识只是了解辅助的内容。

　　基本上是以教师指导操作为主。

　　包括其他辅助课程，基本上采用的是视听教学手段。

　　但是这样就有一个问题，大部分学生会有不同程度的偏科。

　　并且，对于所学的基础理论知识，掌握的并不是十分牢固。

　　许多都是一知半解的，这样的知识的传承，就造成了现代魔法界大部分人在魔法使用上，得过且过。

　　或者他们在参加工作后，才会意识到这样的问题。

　　那时候为了工作，重新拾取当初课本上遗漏的知识。

　　当然，道格拉斯并不是否认霍格沃茨的教育方式有问题。

　　而是他们在采用实践教学的同时，将更多的理论知识放在了课下。M.Ι.

　　全凭学生的自觉意识去掌握课本上的内容。

　　但是都是十来岁的孩子，能指望他们大部分人有多少自制力。

　　同时，那些理论知识又是owls考试要考的内容……

　　总之，道格拉斯盯上了学生的课余时间。

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