第273章 不是赢一张桌子，是以后都不再按旧规写他 （1/5）

第273章 不是赢一张桌子，是以后都不再按旧规写他

周三那张五方桌子跑完后的第二天，最先变的，不是闻家。

也不是闻承礼。

是门。

以前很多事，闻知序还没坐下，门已经先替他开好了方向。

谁先来问，谁先去打听，谁先绕一层人，谁先拿到一版“其实大概是这么回事”的说法——门总是这样开的。开久了，连很多人自己都不觉得那叫改，只觉得那叫熟门熟路。

可这一回，门先变了。

上午九点零五，主任办公室。

行政秘书把新收到的会务申请放到桌上，最上面一页是“学生沟通机制调整建议会”。这类事以前最常见的处理顺序，是先由经手部门做个内部口径，再递到主任这边，必要时再看要不要把闻知序叫来“补两句”。

可这次，主任连第一页都没往后翻，直接拿笔在右上角写了两个字：原话。

秘书站在旁边，先是一愣，随即反应过来：“您是说……先把相关学生的原始陈述收上来？”

主任擡眼看她：“不然呢？”

“难道还要先等谁给我写个‘主要情况概述’？”

秘书耳根微微一热，赶紧把那页纸抽回去，点头说：“明白。我让他们别先做摘要版，先收原话和事实链。”

主任“嗯”了一声，重新低头看文档。

这一幕很短。

短到像只是一个再普通不过的工作动作。

可偏偏就是这种地方，最能看出东西有没有真的变。

不是谁激情澎湃地喊了一句“以后都按新规来”。

而是有人手已经擡起来，准备照旧先写一版了，又自己收回去，改成——先收原话。

同一时间，院楼二层。

吴老师正站在打印机旁边等材料出来。

机器一张张往外吐纸，最上面一页标题已经打好了，写的是《情况说明（初稿）》。他盯着那几个字看了两秒，忽然皱了下眉，把那页抽出来，拿笔在“情况说明”上划了一道，重新写成：原始经过记录。

旁边的小老师端着杯子路过，顺口问了一句：“吴老师，这个不还是给后面看的么？写‘情况说明’不是更省事？”

吴老师手顿了一下，没擡头。

“省事是省事。”他说，“可你现在再这么写，后面一看标题就先觉得这是一份已经替人理过的东西。”

他把纸重新放进去，语气有点发闷，却也很实。

“别又从第一行就错。”

那小老师明显愣了一下，端着杯子站了两秒，最后什么也没说，转身走了。

打印机“嗒嗒嗒”继续响。

吴老师把那叠纸拿出来，一张张对齐，忽然觉得有点怪。

这种怪，不是别扭，也不是不服。

更像是手已经习惯往旧地方落，忽然被人逼着擡高了半寸。刚开始当然不顺，可擡着擡着，他竟也慢慢看明白——原来以前很多他以为是在帮忙的动作，真的早就越过去了。

十点十分，合作学校那边来了电话。

接电话的是外部合作事务那位一直最讲“时效”的老师。对方开门见山，说想先把下周另一个联席会的“综合版本”过一轮，方便大家提前掌握情绪。