第14章 同道中人 （3/3）

每层从句里还套着分词结构和独立夺格，整段读下来的窒息感堪比水下憋气。

但有【学识】打底，背诵过程被拆解成了清晰模块。

词根提供骨架，语法规则提供关节，修辞逻辑提供肌肉，三层套在一起，句子就活了。

他从“Quod si te interfici iussero…（假如我命人将你处死……）”开始，一路往下走。

到“credo， erit verendum mihi ne non potius hoc omnes boni serius a me uam uisuam crudelius factum esse dicat.

（我相信，我要担心的绝非有人说我过于残忍，恰恰是所有正直之人会说我行动得太迟。）”

整段背完，中间没有停顿。

霍兰德的红笔一直没有落到纸上，这意味着没有需要标记的错误。

他放下笔，靠在椅背上。

“发音没有问题，上次你在 potiusˉ的长音上还差一点，这次到位了。”

“这一周每天早起念一小时。”李察说的是实话，他确实在练。

“光念是不够的。”霍兰德把笔记本翻到新的一页：

“西塞罗杯不是背诵赛，评委打分的重点在三个地方：发音准确度只占三成，修辞理解占三成，剩下四成是台风和现场表达。”

“你的前两项现在基本达标了，第三项我还没见过。”

他站起来，拿过挂在门后的外套。

“跟我走。”

“去哪？”

“试一试你的台风。”

李察跟着霍兰德走出办公室，沿着走廊往东翼阶梯教室方向去。

路上霍兰德走在前面，步子不快：

“我前几天在教研小会上提了一嘴，说今年有个低年级学生可能会参加西塞罗杯。”

“结果韦斯特先生说想看看。“

李察对这个名字有印象，韦斯特是高年级的拉丁文老师，同时也是古典学科的组长。

据说年轻时他也参加过西塞罗杯，拿了第二名。

“韦斯特先生今天有空？”

“不光他有空。”霍兰德推开了阶梯教室的门。